Viri

QOLIVET: Viri za storitve PIU ter skupnostne skrbi za invalide

Med raziskovalnimi in razvojnimi procesi, ki so bili podlaga za izdelavo intelektualnih izidov projekta QOLIVET,je bilo pregledanih veliko različnih virov. Za nekatere od teh velja, da bi lahko bili uporabni za razvijalce programov, ocenjevalce in druge, ki jih zanima poglobljeno raziskovanje možnosti storitev poklicnega izobraževanja in usposabljanja (PIU) ter skupnostne skrbi za vpliv na kakovost življenja uporabnikov. Na tem delu portala QOLIVET so objavljeni tisti, za katere se ocenjuje, da so najbolj pomembni za kakovost življenja in storitve PIU in skupnostne skrbi ter invalide.

Nekateri viri so bili navedeni v drugih publikacijah partnerjev QOLIVET, kot sta Sintezno poročilo in Smernice za dobro prakso, ali pa so bili uporabljeni pri razvoju spletnega tečaja usposabljanja. Drugi so vključeni na podlagi dodane vrednosti splošnim ciljem projekta.

Viri so kategorizirani v domene, ki so pomembne za QoL. Tisti, ki so odprtega dostopa, so vključeni kot dokumenti PDF. Povezave so bile na voljo tistim z omejenim dostopom. Glavne kategorije so:

Kakovost življenja

Ta del vključuje vire, ki se nanašajo na tri dimenzije in osem poddimenzij kakovosti življenja, ki tvorijo teoretični okvir, na katerem temeljijo intelektualni izidi QOLIVET, vključno z osebnim razvojem, socialno vključenostjo in dobrim počutjem / blagostanjem.

Inkluzivne strategije

Ta del vključuje vire v zvezi z načrtovanjem, osredotočenim na osebo, vključujočim učenjem, podpornimi tehnologijami, univerzalnim oblikovanjem za učenje in aktivnim vključevanjem.

Merjenje učinka storitve

Ta del vključuje vire v zvezi z ocenjevanjem kakovosti življenja, vključno z drugimi orodji za ocenjevanje, ki so bila zasnovana za merjenje kakovosti življenja, in publikacije, ki opisujejo izzive, s katerimi se soočajo tisti, ki želijo oceniti vpliv storitve na kakovost življenja, vpliv podpore ali vpliv intervencije za invalide.

Inkuzivno učenje

Ponudniki storitev v sektorju poklicnega izobraževanja in usposabljanja in sektorju skupnostne skrbi morajo ustvariti bolj dostopna in vključujoča učna okolja in pristope. Vključujoče vseživljenjsko učenje je pomemben mehanizem, ki lahko odpravi nekatere prikrajšanosti in ovire, s katerimi se soočajo invalidi. Vključujoče strategije in okolja je najbolje razvijati v sodelovanju z uporabniki in njihovimi predstavniki v procesu soustvarjanja. Obravnavati morajo tako fizične kot psihosocialne značilnosti učnega okolja, vključno z etiko in stališči, obliko podajanja vsebine, dostopnostjo gradiv in virov, prilagodljivostjo učnih metod in ustreznostjo postopkov ocenjevanja. Individualni pristop in etika sta gradnika vključujočega okolja.

Na osebo osredotočeno načrtovanje

Glede na to, da se invalidi med seboj razlikujejo, je bistveno, da so procesi, v katere so vključeni, odzivni, in jim na ta način olajšajo oblikovanje okolja v skladu z njihovimi potrebami. Pomemben mehanizem podpore takega pristopa je personalizacija napredovanja na podlagi osebnih potreb z individualnim načrtovanjem. Individualni način izvajanja storitev je mogoče doseči le v okviru organizacijske kulture in etike, ki daje prednost pravici osebe do izbire, nadzora, spoštovanja, dostojanstva in pravic, uporablja veljavne kazalnike za spremljanje svojih individualnih procesov in si prizadeva za njihovo izboljšanje z nenehnim prizadevanjem za izboljšave.

Ozadje kakovosti življenja

Kakovost življenja je univerzalen koncept, ki je pomemben za vse ljudi, ne glede na njihove osebne značilnosti ali socialno-ekonomski status. V zadnjih dveh desetletjih je bilo sprejeto soglasje, da imajo na kakovost življenja pomemben učinek sistemi in storitve tako poklicnega izobraževanja in usposabljanja kot tudi skupnostne skrbi. Vse usmeritve in orodja, ki obravnavajo kakovost življenja, temeljijo na modelih, ki jo opredeljujejo kot večdimenzionalno. Splošno znano je, da na posameznikovo mnenje o tem, kaj je vredno, vplivajo njegove vrednote, ki jih razvije na podlagi interakcij z družino, šolo in skupnostjo. Pojmovanja kakovosti življenja ni mogoče ločiti od kulturnega etosa, v katerem posameznik živi. Čeprav se lahko specifične potrebe po podpori razlikujejo, se lahko ista področja in dimenzije kakovosti življenja uporabljajo za opis, v kolikšni meri posameznik uresničuje svoje želje po kakovostnem življenju na področju družine, prijateljstev, dela, stanovanja, zdravja, izobraževanja in življenjskega standarda.

Merjenje kakovosti življenja

Pristop, ki temelji na kakovosti življenja, je pomemben za različne kazalnike uspešnosti storitev, strategije poslanstva, pogodbe o storitvah in izjave o usmeritvi, ne glede na sektor ali jurisdikcijo, v kateri organizacija deluje. S pregledom strateških dokumentov, raziskav in merskih orodij je bila ugotovljena vrsta kazalnikov, povezanih s kakovostjo življenja v sektorju PIU ter sektorju skupnostne skrbi. Kot del sistema socialnih kazalnikov so bila sprejeta tako objektivna kot subjektivna merila kakovosti življenja. Sistemi vodenja kakovosti morajo vključevati ključne kazalnike uspešnosti za spremljanje obsega, v katerem uporabniki storitev dosegajo ta učinek.

Univerzalno oblikovanje za učenje

Univerzalno oblikovanje (UO) in univerzalno oblikovanje za učenje (UOU) zagotavljata uporabno podlago za razvoj vključujočih storitev in okolij. Predpostavka, na kateri temeljita, je, da je bistveno bolj učinkovito in gospodarno vključiti različne značilnosti ljudi v okolja, storitve, izdelke in postopke v fazi načrtovanja, kot pa jih prilagajati naknadno. Učinkovito UO in UOU je mogoče doseči le s sodelovanjem in soustvarjanjem z obstoječimi in potencialnimi uporabniki ter njihovimi predstavniki.

Koristna vsebina

QOLIVET - Summary Synthesis Report 2022